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微课这样用更有效
2016-01-29 12:54:37   作者:文文   点击数:559

成都七中翻转课堂班数学教师曹杨可经验分享

作为七中网校第一届数学老师,曹杨可老师可谓是前端教师中的元老,一直战斗在网班的第一线。今年,成都七中在高一年级开设了翻转课堂班,他又投身其中,成为翻转课堂班第一届数学老师。

七中翻转课堂以微课为载体,课前使用闻道微课系统录制微课并布置习题后发布给学生,老师再利用闻道微课平台收集学生反馈情况后再备课,课中结合未来课堂系统开展针对性教学。

相较传统教学模式而言,这种全新的教学模式无疑是个巨大的转变,不论是教师还是学生,从观念上和教与学的行为上都需要作出不小的调整。曹老师作为一名经验丰富的“老”教师,是如何利用微课开展他的数学翻转课堂呢?

以下是他的一些经验之谈。

“课前用微课自主预习,发现问题,课中用未来课堂解决问题并再次检测。”曹老师认为,微课不单单是让学生用于课前预习。通过预习的过程让学生自己、让老师发现存在的关键问题,这样在课中便能做到有的放矢,而不是一味地照本宣科。

“自己做的微课自己讲,才有效果”。这是曹老师在微课教学方面所持的第二个观点。现在也有不少学校已经开始微课教学的探索,部分学校采取的方式是:由技术教师或指定专门教师制作微课,供所有采用微课教学的授课老师使用。这样固然是减少了授课老师的工作量,但授课教师自己制作微课的好处在于,教师更清楚自己教授学生的学习能力,更容易掌握班级的教学进度,并且更具有针对性。并且在讲授时对自己制作微课时的思路更加清楚,衔接也更加顺畅。

从传统教学班到网班,再到现在的翻转课堂,曹老师一直在调整自身,逐渐探索,逐渐适应。现在用他自己的话说,已经是“离不开这个平板了”。

曹杨可简介:成都七中数学高级教师,成都市优秀青年教师;成都市学科带头人;成都七中教研组组长;成都市高级教师职称评审委员会委员。参与课题《数学特长生实验研究》获成都市政府三等奖;参与课题《数学建模理论在中学课内外的实践和认识》获四川省政府二等奖;领衔国家级课题《高中数学建模中创新意识与实践能力的培养》获中国教育学会二等奖。


关键字: 微课 使用 有效
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