微课自出现以来，目前很多中小学教师已经能够掌握其制作的基本技术，开始尝试将微课应用于课堂教学。但对于教学重难点的突破较少涉及，还没有真正改变传统的以教师为中心的教学模式，无法培养学生的创新能力和实践能力以及情感、态度和价值观，没有收到理想的教学效果。

一、微课在教学应用中存在的问题

1.教学目标不清

微课的灵魂是短小精悍。许多教师对教学目标的重要性认识不足、教学目标不明确，往往是“重教学形式、轻教学效果”，将知识目标和能力目标混淆。

2.多媒体呈现教学内容时存在问题

一方面，教师经常将课本中的知识点简单地通过屏幕播放，造成了知识的堆砌，致使学生无法及时消化吸收知识。另一方面，微视频的播放，影响了学生思维的连贯性，无法联系对比相关的知识，造成理解困难，不利于知识的掌握。

3.资源运用不恰当

“微到极致”是微课的提出表现。教师使用网络资源时，常常照搬照抄，遵循别人的教学思想和方法，忽视学情。

4.缺乏利用微课和现代教学理论的教学设计能力

大部分教师掌握了一定的教学理论，但新课程理念下的创新教学设计能力不足。

5.教学实施时缺乏有效的教学策略

在教学实施过程中，教师对于预设的目标与课堂的动态生成缺乏有效的教学策略，机械套用现成的教学策略，在运用中难以有所变化、创新。

二、微课在教学中应用的出路

1.把握课程标准，准确定位教学目标

教师要重视教学目标的制定，做好教材的分析和学情的把握，避免使教学目标形式化。教师在设计教学目标时，要对教材、学生进行深入、细致的分析，并要把课程标准中规定的目标有机结合起来。

2.对教学资源进行充分的筛选、优化、组合

教师要拓展资源的使用范围，对资源的利用要以有效教学为导向，关注资源、学科、课堂的统一整合。

3.做好教师的培训工作

培训的主要内容涉及教育教学理论(如认知主义、建构主义、人本主义、多元智能理论、创造教育理论等)和微课应用能力(如学与教的理论、教学设计基础、网络资源的使用、整合案例的分析等)。

4.教学实施过程中的有效策略

教学策略应呈现动态可调的结构，教师要根据教学的实际情况创造性地组织教学，融会贯通地理解和运用多样化的教学策略。

(1)处理好微课与传统教学模式的关系。

(2)处理好教师主导作用和学生主体地位的关系。

(3)针对各学科的教学规律，设计有效的整合模式。

(4)微课的使用应适时、适用、适量。

微课在教学中的运用涉及教师、学生、教学资源等诸多方面，需要教师在课堂实践中不断实践、探索，最终达到促进有效教学的目标。