信息技术的迅猛发展已经广泛深入地渗透进教育领域，学校对信息技术的引入和教师对信息技术的应用,成为教育信息化发展趋势。翻转课堂是在教育信息化发展下新兴的教学模式，已经为许多学校所接受，并在积极的尝试。但真正实现常态化开展翻转课堂的学校却凤毛麟角。那么学校要怎样才能实现翻转课堂的常态化开展呢？

选择一体化的翻转课堂平台

翻转课堂教学模式下，教师和学生课前教学互动更多地依托于微课：学生通过微课完成课前学习，教师通过学生学习微课的情况发现学生暴露出的学习问题。这样一来，微课成为了开展翻转课堂教学模式的先头军，且教师从学生微课学习情况中探寻个性化差异也显得至关重要。那么想要常态化开展翻转课堂教学，选择的平台不仅仅要是一个便利的微课制作工具，更需要成为开展翻转教学的系统性教学平台。该平台除了满足微课的便捷快速制作的要求外，还应包括微课配套的习题设置、即时发布、学生收看微课并答题、教师查看统计学情、批改作业等教学功能，最好兼具课中互动教学功能。贯穿整个教学过程，满足课前、课中、课后各教学环节所需，真正做到常态化、全信息化翻转。

选择合适的平板设备

开展常态化、全信息化翻转课堂，除了尽可能选择一体化的微课平台以外,还需要精心选择教师和学生平板设备，教师尽可能选择性能优良的平板设备来保障录制的高效、带书写功能的平板能录制出边书写边讲解的微课，使微课更具现场感和亲和力。学生平板尽可能选择自带滤网管控的设备，以防止学生用平板上网浏览与学习无关的东西。

优质微课高效共享

多数学校教师同时教授两个以上的班级，课时较满，教师可用于微课制作的时间较少，所以常态化开展翻转课堂教学制作的微课，不必像微课大赛中的那样精美，可以实用为重。当然学校也可按教研组教师共同完成微课的制作,有组织的根据教学需求分工制作微课，同时还可引进校外有经验名校微课资源, 同时进入学校资源库。资源库中的微课、习题由学校统筹建设和管理，无论教师是开展课前预习、课后巩固、还是重难点复习，都可随需调用。大大节省了教师们准备教学资料的时间。实现资源循环利用，高效共享。

促进教师积极性

保持师生开展翻转课堂的积极性,才能确保翻转课堂的高效、常态化开展。学校需要随时了解老师们开展翻转课堂的情况。教学活动的开展，要有一个量化的统计信息，学校可据此制定相关规范和绩效，保证老师们开展翻转课堂的积极性。

开展常态化翻转课堂不是追赶热潮，它需要学校坚定改革信心，持续开展翻转教学实践，以经验反哺教学，不断完善这一新型教学模式。只有在新教学形态的探索中率先取得突破，学校才能从众多形式化教改大军中脱颖而出，成为未来教育的领跑者。